素质与专业素质

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素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质则指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”我们大学素质教育中的素质,指的是广义素质。

素质首先是教育的结果。它是在先天素质的基础上,通过教育和社会环境影响逐步形成和发展起来的。其次,素质又是自身努力的结果。一个人的素质的高低,是通过自己的努力学习、实践,获得一定知识并把它变成自觉行为的结果。最后,素质是一种比较稳定的身心发展的基本品质。这种品质一旦形成,就比较相对稳定。比如,一个品质好的学生,由于品质稳定,他总是能正确的对待别人,对待自己。

素质又可以分为基本素质和专业素质。基本素质是指作为基本社会人的身体素质和心理素质。专业素质则指的是从事社会职业活动所必备的专门知识、技能。专业素质主要包括三个方面:扎实的理论基础、熟练的专业技能、全面的业务能力。一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的专业素质,专业素质越高的人,获得成功的机会就越多。高等教育分门别类地划分专业,主要目的是为了提供专业素质的人才培养。大学主要培养掌握系统的知识结构,扎实的理论根底,精深的专业知识,并不断注意知识的更新,有计划、有目标地培养他们把理论与实践结合起来,并逐渐得到提高,尽快担负起社会责任的跨世纪人才。随着计算机在各行各业的广泛渗透,掌握计算思维是大学生更好地掌握专业素质的前提条件。